→ 아동이 부적절한 행동을 한다고 해서 모두 문제행동이 되는 것은 아니며 문제행동에 대한 명확한 기준과 판별이 필요합니다.
예-1)
학생이 학교 숙제를 수행하지 않는 횟수가 한 달에 한번 정도라면 문제가 되지 않지만 이러한 행동이 일주일에 3∼4번 이상 자주 발생한다면 문제행동
예-2)
수업시간 중에 친구랑 가끔 얘기하는 것은 별문제가 되지 않지만 교사가 주의를 주었는데도 계속 얘기하는 행동은 문제행동
예-1)
한번 울음을 터트리면 10분 이상 계속되어 제어되지 않는 행동
예-2)
학업이나 생활에 방해가 될 정도로 장시간 게임에 몰두하는 행동
예-1)
다른 아동에게 지속적으로 정신적/신체적 스트레스를 가하는 정도의 공격행동
예-2)
다른 사람의 활동을 방해할 정도로 크게 소리를 지르는 행동
예-1)
짜증을 내며 떼쓰는 행동은 2세 아동에게는 맞는 행동이지만 10세 아동에게는 부적절한 행동
예-2)
다른 아동의 물건을 뺏는 행동은 5세에게는 적절하지만 12세 아동에게는 나이에 맞지 않는 행동
| 번호 | 질문 | 예 | 아니오 |
|---|---|---|---|
| 1 | 아이의 부적절한 행동이 자주 발생하나요? | ||
| 2 | 아이의 부적절한 행동이 수용될 수 있는 시간보다 훨씬 길게 지속되나요? | ||
| 3 | 아이의 부적절한 행동이 다른 사람에게 피해를 주나요? | ||
| 4 | 아이의 부적절한 행동이 나이에 적절하지 않나요? |
→ 위 문항에 한가지 이상 '예' 라고 체크되면 문제행동이라고 할 수 있습니다.
★ 효과적인 칭찬방법 ★
1. 무엇 때문에 칭찬을 받는지 정확하게 알 수 있도록 행동 후 바로 칭찬하기!
2. 아동이 어려워하는 행동일수록 꾸중보다 칭찬을 많이 해주기.
3. 아동의 이름을 불러주며 칭찬하기
4. 구체적이고 자세히 칭찬하기 (예:장난감 교구장에 넣어주어 멋지구나. 등)
5. 다양한 표현방법으로 칭찬하기 (예:자랑스러워, 기분이너무좋아, 역시 멋져 등)
예-1)
이 김치(좋아하지 않는 것) 다 먹으면 아이스크림(좋아하는 것) 먹을 수 있어.
예-2)
이 학습지(좋아하지 않는 것) 다 풀면 컴퓨터 게임(좋아하는 것) 할 수 있게 해줄게.
예-3)
이 장난감 교구정리(좋아하지 않는 것) 안하면 뽀로로만화(좋아하는 것) 안 틀어줄거야.
예-1)
1주일 동안 칭찬스티커 10개 모으면 게임시간을 1시간 연장 할수 있도록 한다.
예-2)
1주일 동안 칭찬스티커 15개 모으면 놀이공원을 데리고 간다고 한다.
예-1)
밤에 잘 때 부모의 관심을 끌기위해 울며 자지 않는 아이에게 부모가 이런 행동을 무시하고 잠지리에 들도록 하자 아이의 우는 행동이 점진적으로 제거되었음.
예-1)
장난감을 던지는 행동을 했을 때 좋아하는 교구를 가지고 놀지 못하게 하거나 교구 놀이 시간을 줄인다.
예-2)
시킨 것을 하지 않으면 칭찬스티커 하나를 제거한다.
예-3)
수업시간에 집중하지 못해 과제를 다 못끝냈 을 경우 쉬는 시간까지 과제를 수행하도록 한다.
예-1)
놀이 활동시 소리를 지르고 친구를 방해했을 때 '생각하는 의자에 5분 동안 앉아있기'
예-2)
음악시간에 악기를 가지고 친구를 때렸을 경우 음악시간동안 악기를 만지지 못하게 가져가기.